高考,语文,阅读,常用答题步骤,

原创

导读:1,理清文章,的,思路(文章的每,一段,每句话归根到底★都是☆All are★为阐明★中心☆center★,★服务☆services★的,都,归向,文章的主旨,)2,找寻,读懂文章中,关键的词句(特别是那些体现作者立场★观点☆belief★,反映文章,深层次内容,内涵,较丰富,★形象☆image★生动的,词句,尤其是文章的,开头句,结尾句,独立成段的句子,比喻句,连问句,过渡句,抒情,议论句,文章的主旨,常常,隐含其中,)题干,★提示☆tips★了答题范围,题,干规定了,答题角★度☆attitudes★,题干,提供,了答题思路,题,干隐含了答题信息,题,干体现,了答题规律,。

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高考语文阅读常用答题步骤的,图片,1高考语文阅读常用,答题步骤▲第一步,纵观全文,把握主旨

1,理清文章的,思路(文章的,每一段,每句话归根到底★都是☆All are★为,阐明★中心☆center★★服务☆services★的,都归向,文章的,主旨)2,找寻,读懂文章中关键的词句(特别是,那些,体现,作者立场★观点☆belief★,反映文章深层次内容,内涵较,丰富,★形象☆image★生动的词句,尤其是文章,的开头句,结尾句,独立成段,的句子,比喻句,连问句,过渡句,抒情议论句,文章的主旨,常常隐含其中)

1),★不要☆压嘛碟★,急着去,做题,在进入题目之前,必须读,两遍文章。

第一遍速读,作,快速,浏览,摄取各段大概意思,建,立起对,文章的整体★认识☆known★,集中★解决☆settle★一个★问题☆foul-ups★,――选文写的是什么?第二遍,精读,仔细阅读每,句话,揣摩,参悟★一些☆some★,★重要☆important★的句子,段落,对,文章的,主旨产生一定的★认识☆known★。

2),画出在文章的,结构上起过渡,连接作用的词语,句子,段落,画出,各段落,中的★中心☆center★,句,尤其★注意☆危险信号★段首,段尾,★这些☆These★词句往往就是回答★问题☆foul-ups★,时,需要重点研读,的,通过找★重要☆important★的,词句,进一步理解文章,的思路,结构层次,。

重视具有前后衔接,勾连,照应作,用的语言标志;重视,有区分,层次作,用的标点符号;重视语言标志,即那些,★表现☆performance★或暗示作者思维进程,或文章结构,层次关系的,标志性,词语,臂如“首先”“,其次”,“第一”“第二”之类,的,表示,顺序,的,词语,还有“一方面,”“另一方面”之类的范围词。同时,还要★注意☆危险信号★分号,冒号,句号等,标点符号的,作用。

3),心中要有文体,意识,找出,画龙点晴的句子。,作为托物言志,类的,哲理性散文,在,叙述和描写中总有★一些☆some★,议论和抒情的语句,阅读,时一定要善于抓住议论抒情,的句子去把握,文意,尤其注意文章结尾的,议论抒情,它们往往,就是全文的主旨,所在。

▲第二步,认真审题,定向扫描

题干★提示☆tips★了答题范围,题干规定了答题角★度☆attitudes★,题干,提供了答题思路,题干隐含了,答题,信息,题干体现了答题规律。

答题时要,仔细,分析,题,干,把握题目要求,即,把握题干中包含,的与,答案,相关的各种,信息。,这是,答题的第一步,也是最关键的一步。题干,一般,由两个,部分组成,一是文章,作者的话,一是命题者的话。,设置题,干的目的,★主要☆main★是限定答题内容;同时,命题者,为了使,考生不至于,茫然,无,绪,往往又会,在题干中★提示☆tips★,答题内容在,文中的,★位置☆locates★,甚至限,定了在哪一段,或哪个句子中,。,★这样☆then★★我们☆we★就★可以☆can★根据题,干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体,到段,句,词。只要,找准了,原文中的相关,★区域☆regional★,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键,词句,准确地把握住答案的有关,信息,★大多数☆most★题目的答案是能够,在原文中找到的。

▲第三步,筛选组合,定向表述

文学★作品☆couturiers★阅读多为,主观题,其,题,干,★不仅☆not only★能显示答题的★区域☆regional★,还能显示答题的,方式,。,要,站在命题人所,“问”的角★度☆attitudes★回答问题,问,什么答什么,使,所答充分,到位,准确,有条理。整,合时,一定要,确保文通,句顺。

1),弄清题干中所具有的态度或,倾向

遇到的,题,干,如果是,否定★形式☆form★,就采用先反后正,的答题,方式,避免遗漏要点;遇到,的题,干如果是肯定★形式☆form★,就采用正面的答题,方式。,

2),弄清,题干语言的,构成形式,确定答题语言形式。,

题干的结构,是,表意的,外在形式,暗示着语句含义由,哪些方面,构成,分析结构★可以☆can★提示考生答题时★如何☆how★组织,好语言。

3),弄清,题干中作者的话和命题,者的话

题,目中★出现☆There★作者的语句,一般是,★学生☆students★,要,理解和分析的,对象,而命题者的话一般起到引导★学生☆students★明确解答重点,或者提供限制条件的,作用,。,

4),变含蓄为直接,变分说为,概括

高考中现代文阅读材料多为,散文,语言★不仅☆not only★有丰富,的内涵,还很讲究★艺术☆art★技巧,。有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的★形象☆image★具体。具有★这些☆These★,特点的语句在高考中历来★成为☆Become★,考查的重点,。,组织答案的★时候☆When★,首先要整合,文中的,相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息,的共同点,然后利用,文中附着信息,共同点的那些具体的,形象化的语句,把这些具体形象化的语言,转换,为抽象,概括性的语言,即为所需答案,。,

5),多,从原文中筛选,提炼,整合,语句作答

现代文阅读的考查,目的在于把握并理解,作者在文中所要,传达的信息,★因此☆therefore★,要,依照作者,的,思路,来,理解,★作品☆couturiers★,多从原文中寻找答案。但并不是,直接摘抄,有时以文章中的词,或句为基础略作改写来,作答,有时,要求综观,全文,从各段中提取相关信息加以,整合。

1,某句话在,文,中的,作用?有什么特色?

※文首:

1).,结构上,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,统摄全篇,奠定基调,总领全文,或,起到引起下文的,作用;

2).内容上,渲染气氛,埋下伏笔(,记叙文,小说),设置悬念,为,下文,作辅垫;总领下文;

※文中:承上启下,过渡,作用,总领下文,总结上文;

※文末:总结全文,点明文章主旨或中心(,记叙文,小说),让人,回味无穷,并与题目,相照应;

深化主题(,记叙文,小说,),首尾,呼应,照应开头(议论文,记叙文,小说,),卒章显志,画龙点睛

△语言,特色:结合语境和修辞方法从,这些语句中选择,――,形象生动,清新,优美,简洁凝练,准确严密,精辟深刻,通俗易懂,音韵和谐,节奏★感☆sense★,强等等,。

2,某两个或三个词的顺序能否,调换?为什么?

※答题模式:不能。因为(,1),与,★人们☆People★,认识事物的规律(由浅入深,由表,入里,由,现象到,本质)不一致(2),该词与,上文是一一,对应,的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……

考查方式:针对文章中段落的作用命题。

3,表达,了作者什么样的思想★感☆sense★情?

※歌颂,赞美,热★爱☆love★,喜★爱☆love★,感动,高兴,渴望,震撼,眷念,惆怅,淡淡的忧愁,惋惜,思念(怀念)故乡和亲人,或者是,厌倦,憎恶,痛苦,惭愧,内疚,痛恨,伤心,悲痛,遗憾等。

※答题模式:含蓄地表达了作者……的情感;直抒胸臆,展现了,作者…,…的胸怀或思想情感,。

※主题句一般,是,首段或,尾段的议论抒情句

4,文章的主旨或,中心,意思?

※关键词句★位置☆locates★:文章每一段特别是,首段或,末段的首句或,末,句,文中,富有哲理性的句子往往是,作者,所要表达,的,主题,。

※答题模式:通过……的★故事☆fable★,歌颂(赞美),了…,…,表达了作者…,…,的思想感情,揭示,了,……,的深刻道理。

5,划线句子运用了什么表达方式?,有,什么作用?

△五种表达方式:叙述,描写(,人物描写,景物描写,场面描写),说明,议论,抒情,

△,描写人物方法,:语言,动作,神态,心理,外貌(肖像)描写

△,描写,景物(★自然☆natural★环境,社会环境)角度:视觉,听觉,味觉,触觉;

△描写景物方法:动静结合,(以动,写,静),概括,与,具体相结合,由远到近,(或,由近到远),

△,描写(,叙述)方式:正面,描写,反面描写(概括叙述,细节描写,)

△描写角度:正面,描写,侧面描写; 抒情方式:直接,抒情,间接抒情

△★表现☆performance★手法:象征,对比,烘托,设置悬念,前后,呼应,欲扬先抑,托物言志,借物抒情,联想,想象,衬托(正衬,反衬)

※描写,作用,:使文章生动,形象,感人;塑造,人物性格,推动,情节发展,揭示文章,主题。

※抒情运用:能增强文章的感染力,突出文章,的中心。

※神话★故事☆fable★,民间★传说☆legends★,或神奇景象描述作用:增加所写内容的,神秘色彩,引起读者的兴趣。

※对比,手法作用:通过比较,突出事物…,…,的特点,更好地表现文章,的主题,。

※衬托,(侧面烘托)作用,:以次要的人或事物衬托,★主要☆main★的人或事物,突出主要的人或事物的特点,性格,思想,感情等,。,

※,讽刺手法,作用:运用比喻,夸张等手段和方法,对人或事物,进行,揭露,批判和嘲笑,加强,深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

※,欲扬先抑作用:先贬抑再★大力☆vigorously★颂扬所,描写的对象,上下文★★形成☆formed★☆caused★对比,突出所,写的对象,★收到☆received★出人意料的感人效果。

※前后照应(首尾呼应)作用:使,情节完整,结构严谨,中心突出。

6,文中,某句运用了,什么修辞手法?,有什么作用?

※比喻,作用:形象生动,简洁凝练地,描写事物或讲解道理;引发,读者联想,和想象,帮助★人们☆People★深入理解,给人以鲜明深刻的印象,并使语言生动形象,富有文采,具有很强的感染力。

1),比喻说理能使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;

2),比喻叙事,能使抽象的,事物具体化,叫人便于★接受☆accepted★;

3),比喻状,物能使概括,的东西形象化,给人鲜明的印象。

※,拟人,作用:

△表现喜,爱的事物:栩栩如生,倍感亲切★自然☆natural★;表现憎恨,的,事物:丑态毕露,强烈的厌,恶感。,

1),赋予事物以人的性格,思想,感情,和动作,使,物人格化,从而达到,形象,生动,的,效果。

2),使读者对所表达的事物产生,鲜明的印象,引起共鸣,感受到作者对,该事物的强烈,感情,可使人或物色彩鲜明,描写,生动,蕴含,丰富。,

※夸张作用:

1),突出人或,事物的,特征,揭示本质,给,读者以,鲜明而强烈的印象。

2),深刻,地表现作者对事物的鲜明态度,强烈地唤发读者丰富的想象,形象,地增强,语言,的感染力度和表达效果,烘托环境,气氛,引起读者情感的共鸣。

※排比作用:加强语气(增强气势),★强调☆emphasised★内容,(突出中心),加重感情(,强烈奔放);

(或:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情)

1),排比,写人,入木三分,细致入微,。

2),排比写景,层次清楚,细腻动人,形象,可感。

3),排比说理,透彻清楚,令人信服,可把道理阐述得更,严密,更透彻;

4),排比抒情,节奏,和谐,感情洋溢,可把感情抒发得淋漓尽致,。

※引用作用:衬托,了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神。

1).语言凝练,言简意明;

2).形象,鲜明,增强,表现力,如说明文中引用,诗文;

3).加强真实性,如引资料;

4).增强说服力,起★证明☆certificate★,作用,如引名人名言或格言等作理论论据。

※反复作用:★强调☆emphasised★某种意思,强烈抒情,富有感染力。

※叠词,短句作用:使文章富有节奏感,具有,音韵美,读,起来朗朗上口。

※借代作用:突出事物,本质特征,增强,语言形象性,使,文笔简洁精炼,语言富于,变化,和幽默感。

※ 对偶作用:表意凝练,抒情酣畅,形式整齐,音韵和谐,互相,映衬,互为,补充。

1).形式上,音节整齐匀称,节奏感强,具有音律美;

2).内容上,凝练集中,概括力强。

※反问作用:态度鲜明,加强语气,强烈抒情,。

※,设问作用:自问自答,引人注意,启发思考,。

1),用在标题,上,能,吸引读者,启发读者思考,更好地,体现文章,的中心;

2),用在一段的,开头,或结尾处,除引起,思考外,还有承上启下的过渡作用;

3),用在议论文中,能使论证,深入,脉络,清晰。

※,象征,作用:把,特定的★意义☆meanings★,寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

7,说明文阅读理解:

※文体特点:简洁性,准确性,★科学☆Science★性,严密性,条理性,逻辑性,趣味性,

※说明,顺序:时间,顺序,空间顺序,逻辑顺序。,

※,说明方法:

1).分类别(使说明的内容,眉目,清楚,避免重复交叉,的现象,)

2).举,例子(可使读者,对,说明对象的特征,获得具体认识,加强,说服力,)

3).打比方(突出事物的性状特点,增强说明,的形象性和生动性),

4).列,数据(使说明对象更具体,便于读者理解相关内容,),

5),.作,比较(用人们熟知的与所要,说明的事物作,比较,从而突出,被说明事物的,特征;明白相关事物性状,把握,具体,鲜明,印象),

6),.下定义(使读者对,说明对象,事理,有个明确的概念,揭示出事物的,本质特征),

7).作诠释(,对事物,事理的★某些☆Some★,特点所作的解释说明,揭示概念,的,部分,含义)

8).画,图表,(,弥补,单用文字,表达的缺欠,对有些事物解说更直接,更,具体,使读者一目了然,非常直观地理解被说明,的事物)

9).引,资料(使说明的内容,更充实,具体)

10).摹状貌,(,使被说明对象更,形象具体)

※说明,结构:总,分式,总分总,式,分,总式,并,列式,递进式等。

※解题,思路和技巧

1),明确,说明对象:事物,说明文,需把握说明的对象;事理,说明文,要,弄清说明的事理。,

※★如何☆how★,找准说明对象呢?

a,看,题目,不少,题目都表示说明的对象;

b,抓首,括句和中心句(,好的,说明文往往,运用这种句子来突出,所要说明的事物,和特征,),。

2),抓住,事物特征:一般来说,说明文要,说明的,要点,往往,就是,事物,的,特征。

※,主要表,现在,构造(内外),形态(大小,长短,等),性质(硬,软,冷,热等),变化,(动,静,快,慢),成因,(简单,复杂,),功用(广狭,正反),等等,方面。

3),归纳说明方法:

※,边读,边标出文章所使用的说明方法,然后总结主要使用了哪些方法,并进而分析这些,说明方法对准确说明事物特征,所起的作用。

4),逐段,概括要点,理清,说明顺序,:

※,重视首括句,尾,结句或,提问式语句的作用,重视,给概念下定义或解说的语句,的作用。,阅读,时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子,意思要,简明扼要,。,在逐段概括要点的基础上,用“同类合并,”的方法,把全文划分为相对,独立的几部分,概括出每部分,的,大意,把每部分的大意,依次连缀起来,就能比较,清,楚地显示出全文的说明,顺序了。

※使用什么,说明,顺序,还要看说明的对象。一般来说,说明事物的演变,发的,用,时间顺序;说明建筑物的,用,空间顺序;介绍,高科技★产品☆product★或说明事物间的★联系☆links★的,用逻辑顺序,。

5),整体感知,把握,中心:

※在理清说明顺序的,基础上,分析段与段,部分与部,分之间的关系,就容易看出文章的基本结构,了。如是总―分式的结构还要着重分析,“,分”的,部分是按什么,原则组合的,是并列,是递进,还是,包含有总分关系。,递进式结构要着重分析,各层,意思是,怎样逐步,深入展开的,是由,现象到本质,还是由个别,到,一般,或是从结果,到原因等等,。把握结构后,最好能画出结构示意图,。,说明中心就是归纳,出一篇说明文说明了被说明事物的怎样,的特征,或阐释,怎样的事理,。在理清说明顺序,把握,文章结构的,基础上,再归纳说明中心,也就不难了。

6),体会语言准确性:注意分析关键,词语

※说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。,有的,以,平实见长,有的,以生动活泼见长,★由于☆Meanwhile★说明,对象和作者,语言★风格☆manner★的不同,说明的语言也是多种多样的。或概括,或具体,或简洁,或,丰腴,或精练,或详尽;或平易,朴实,或,幽默风趣。不拘一格。

8,记叙文阅读理解

※记叙文,六要素:时间,地点,人物,★事情☆affair★,的,起因,经过,结果

※记叙顺序:

1),顺叙(,按★事情☆affair★发展先后,顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻。

2),倒叙(先写,结果,再交待前面★发生☆occasionally occurred★的,事)

作用:造成悬念,吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的,生动性,。

3),插叙(叙事时中断线索,插入相关的,另一件事)

作用:对情节起补充,衬托,作用,丰富,形象,突出,中心。

4),平叙(使文章条理清楚,便于了解事情的来龙去脉,)

a,★一种☆one★是,“花开两朵,各表,一,枝”,即先,说甲的事,再说,乙的事,两边都交待清楚;

b,★一种☆one★是时而说甲,时而说,乙,按照,情节发展,的需要,轮番叙述,使读者对甲,和乙的★命运☆fate★,都处于关心的,状态,中,。

※记叙文的,间接抒情方式:寓情于景,寓,情,于事,寓情于理。

※记叙特点:

1).侧重写人的记叙文,以人物的外貌,语言,动作,心理描写为主,如《背影》,。

2).,侧重记事的,记叙文,以叙述事情的,★发生☆occasionally occurred★,发展,经过和结果为,重点,如,《一面,》。

3).侧重绘景的记叙文,以,描绘景物,寄托,情怀,为主,如《,春》,。,

4).侧重状物的记叙文,以,状,物为主,借象征,抒怀,如《白杨礼赞》。,

※记叙人称:

1)以,“我”的,口吻或,角度,来叙述的是,第一人称,便于直抒胸臆,读起来有,一种亲切感和真实感。

2).,以第三,人称的角度来叙述文章,中的人物,事件,场景,等,其优点,在于,不受空间和时间的限制,能从,更多的,方面,自由地叙述。

※,解题思路和技巧

1),概括文章的内容,:

a,把握记叙文,的要素,以写事为主的,应,明确,写什么事,写人,为主,的应,明确写什么样的人。

b,把握关键性,语句,揣摩,作者为什么,要写,这些,人,事。

c,分析层,与层之间的关系,理清,文章,脉络,然后概括。

2),结构特点,(划分段落,)方式,:

a,以时空变化,划分 b,以作者思想感情的变化,来划分

c,按记叙内容的变化来划分, d,按,描述角度的变化,事情发展的阶段来划分,

※,记叙文中议论,的,作用:

引发,读者思考,点明人物或事件的★意义☆meanings★,突出,中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

※,记叙,文中,抒情的作用:

抒发,作者真挚深沉的情感,引发,读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

※材料组织特点:紧紧围绕中心,选取,典型事件,剪裁得体,详略得当,。

※记叙线索及作用:

△,线索: 1)核心人物2)核心,事物 3)核心事件, 4)时间 5)地点 6)作者的情感

△作用,:是贯穿全文的脉络,把,文中的人物和,事件有机,地连★在★一起☆with★☆开房去★,使文章,条理清楚,层次清晰,。,

※划分层次方法:

1),按时间划分(找表示时间的短语,); 2),按地点,划分(找表示地点的短语);

3),按事情,发展过程(找各个,事件); 4),总分,总(掐头去尾),

9,议论文阅读理解

※议论要素:论点(要,★证明☆certificate★,什么),论据,(用什么来证明),论证(如何进行论证,)

※议论结构:总分总,总分,分总(,分的,部分常,常有并列式,递进式)

※论点特点:正确性,鲜明性,新颖性,

1),论点数量:可以是一个,也可以不止一个。如果论点不止一个,那就,需要,明确中心论点。这,几个论点可以是并列的,也可以是,递进,的,但,它们,都,★应该☆yīng gāi★,服从全文,的中心,论点。

2),论点位置:可以安排在,开头,也可以安,排在文章的中间或结尾。即可以安,排在文章的任何位置,但较多情况是在,文章的开头,段落论点,也是如此。,

3),呈现方式:有的论,点在文章,中有明确的语句表达出来,★我们☆we★只要把它们找出来即可;有的则,没★有用☆useful★明确的,语句,直接,表述出来,需要读者,★自己☆his★,去提取,概括。,

※,论点位置:文题,开头,中间,结尾

※论据要求,:真实,可靠,充分典型,论据与论点,的统一

※论据类型:事实论据,道理论据,

1),论据材料:具体的,事例,概括的事实,统计数字,亲身,经历或,感受

2),理论材料:前人的经典著作或至理名言,民间的谚语和俗语,★科学☆Science★公理或规律等等。

※论证,要求:推理必须符合逻辑,

※论证,方法:举例(或事实)论证,道理,论证,对比(或,正反,对比,)论证,比喻论证

※,论证方式

A立论:以,充足的论据正面,证明作者★自己☆his★,论点正确的论证方式

1),归纳法:归纳论证是一种由个别,到,一般的论证,方法。它,通过,★许多☆many★个别的,事例或分论点,然后归纳出它们所共有的特性,从而得出,一个,一般性的结论。归纳法可以,先举事例再归纳结论,也可以先提出结论再举例加以证明。,前者即我们通常所说,之归纳法,后者我们称为,例证法,。例证法,就是,一种用个别,典型的具体事例实证明论点的论证方法。

2),演绎法:演绎论证是一种,由,一般到个,别的论证方法。它,由一般原理,出发推导出关于个别情况的结论,其前提和结论之间的,★联系☆links★是必须的。演绎法有三段论,假言推理,选,言推理,等多种形式,但最重要的是三段论。三段论由大前提,小前提和结论三部分组成。

3),比较法:比较论证是一种由个别到个别的论证方法。,通常将它分为,二类,一类是类比法,另,一类是对比法。类比法是将性质,特点,在★某些☆Some★方面,相同或相近的不同事物加以,比较,从而引出,结论的方法,。对比法,是通过,性质,特点,在某,方面相反或,对立,的,不同事物,之间的比较来,证明论点,的,方法,。

B驳论:以有力的,论据反驳别人错误论点的,论证,方式

1),反驳论点:即直接反驳对方论点,本身的片面,虚假或谬误,这是驳论中最,常用的,方法;

2),反驳论据:即揭示对方论据的错误,以达到推倒,对方论点的目的;因为错误的,论点论据,必须引出,错误的论点;

3),反驳,论证,:即揭露对方在论证,过程,中的逻辑,错误,如大前提,小前提与,结论的,矛盾,对方,各,论点,之间的,矛盾,论点与论据之间矛盾等等,。,

※★常见☆Common★的考试题型:

1),找出论据加以概括(人名+事件,名+论据属性);2),论据,作用(为论点,或分论点★服务☆services★)

▲ 答题,模式:

①事实论据:真实有力地,论证了…,…,的★观点☆belief★。,

②,理论,论据:增强文章,说服力,体现语言准确严密的特点,。

③对比论证,:通过……与……对比,突出……的观点,更突出强调地,证明了,……观点

④比喻论证:用……来比喻……使,观点形象生动,浅显易懂。

10,散文,阅读理解

※,散文类型:

1),叙事散文:侧重于从叙述人物和事件的,发展变化过程中反映事物,的本质,具有,时间,地点,人物,事件等,因素,从一个角度选取,题材,表现作者,的思想感情。

2),抒情,散文,:注重表现作者的,思想感受,有对具体事物的记叙和描绘,但通常,没有贯穿全篇的,情节,其,突出的特点是强烈的抒情性;或直抒胸臆,或,触景生情,洋溢着,浓烈的诗情画意,将,思想,寓于形象之中,具有强烈的★艺术☆art★感染力;即使描写自然风物,也赋予深刻的社会,内容和思想感情。

3),写景散文:描绘,景物的,同时,抒发,感情,或,借景抒情,或寓情于景,抓住景物的,特征,按照空,间的变换顺序,运用移步换景,的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物,描绘,不但可以交代,背景,渲染气氛,★而且☆but★,可以烘托人物的思想感情,更好的表现,主题。

4),哲理散文:以种种,形象来,参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似,它因其,深邃,性,和心灵,透辟的整合,给,我们一种透过现象深入本质,揭示事物,的底蕴,观念具有震撼性的审美,效果。,它是感悟的参,透,思想的火花,理念的,凝聚,睿智的结晶;它,纵贯古今,横亘中外,包容大千★世界☆world★,穿透,人生,社会,寄寓于人生百态家长里短,闪现在,思维,领域万千景观。

※叙事散文模式

【开头,】,①,感情化语言概括,叙述“我”和某人,重点在后,介绍某人,如肖像描写;

②,两者关系及某人,精神,特质的议论。

【中间】①,一,件事:从,开头,发展到结尾,细致叙述和描写。

②,几件事:每件事即每层次前,用,对某人精神,特质的一个,因素,领起,以对某人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

【,结尾】①,重申,特质,照应开头;②,深化感情,关系,发出,感慨,。

※抒情(写景),散文模式

【开头,】①叙述,自己,与景物,的关系;②议论,景物和自己。

【中间】,①描写景物,分出层次,细致,动人;②发挥联想。,

【,结尾】作者的,怀想,或感慨,

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